就業(yè)指南
從用人單位要求看中職生學習能力
文化課，是中等職業(yè)學校課程設置的重要組成部分。中等職業(yè)學校的文化課教學，承擔著提高勞動者素質，滿足學生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，為專業(yè)知識學習和技能培養(yǎng)奠定基礎的任務。改革中職文化課，是深化中職教育教學改革、提高人才培養(yǎng)質量的內在要求。
用人單位對一線員工的學習能力和文化知識水平有哪些要求，中職學生的學習能力和文化知識水平現(xiàn)狀如何，無疑是我們推進中職文化課改革的重要依據(jù)。最近，教育部組織上百家單位、上千名職教工作者開展的職業(yè)教育專項研究課題“中等職業(yè)教育對學生文化知識水平和學習能力要求的研究”，對分布于全國16個省、自治區(qū)、直轄市的1315家用人單位和111所學校的7862位教師、53663位學生進行了問卷調查。此次調查的數(shù)據(jù)及分析，對于我們科學把握用人單位對學習能力和文化知識水平的要求，正確認識中職文化課教學及中職學生學習能力與文化知識水平現(xiàn)狀，進而有針對性地推進中職文化課改革，具有重要的啟發(fā)意義。
多項學習能力符合用人單位要求。學習能力又稱為學力，是通過學習獲得、借助學校教育所形成的能力。學術界對學力結構有多種解釋，本研究報告采用了學力由認識能力、表達能力、社會能力三軸構成的廣義解釋。其中，認識能力即狹義的學力，是在學習過程中形成的心理特性，如思維力、理解力、注意力、想象力、記憶力、觀察力等，還包含學習方法、學習習慣和應用能力，是今后學習新知識、新技術的潛在能力；表達能力也是多維的，既包含口頭和書面語言表達能力，也包含運動能力、勞動能力和感應能力（如聽覺、視覺能力）；社會能力是適應社會、融入社會的能力，既含有世界觀、價值觀和集體意識、合作能力，也包括紀律意識、自控能力，還包括意志、信念、感情和付之以行動的能力。
調查數(shù)據(jù)顯示，中職生擁有多項符合用人單位對一線崗位從業(yè)者要求的學習能力。
其一，用人單位十分重視一線崗位從業(yè)者的口頭語言表達能力。
在請用人單位對一線崗位從業(yè)者口頭、文字兩種語言表達能力的要求排序時，有83.42%的用人單位把口頭語言表達能力排在第一位。在請用人單位對本課題涉及的16種學習能力中的12種排序時，有12.02%的用人單位把口頭語言表達能力排在第一位，僅低于理解能力、注意力、合作能力三種能力之后，名列第四。而把書面語言表達能力列為首位的僅有1.29%，名列第十一。